Page 14 - VOCALECT(Teacher Flipbook)
P. 14
βαθμό» σε όλα τα εγχειρίδια που μελέτησαν και σημειώνουν ότι στο πλαίσιο της εκπαίδευσης, οι
διάφορες γεωγραφικές και κοινωνικές ποικιλίες της γλώσσας αντιμετωπίζονται σε άμεση σχέση και
εξάρτηση με την πρότυπη ποικιλία. «Όσο μεγαλύτερο κύρος και διάδοση έχει η πρότυπη αυτή
ποικιλία τόσο περισσότερο αντιστρατεύεται τη χρήση των άλλων γλωσσικών ποικιλιών,
καθορίζοντας έτσι την εκπαιδευτική και γενικότερη τύχη τους» (Μακρογιάννη, Μιχάλη &
Καζούλλη, 2009; Κακριδή, 2000). Σε ένα σχετικό άρθρο της για τον ρόλο της νόρμας και των
διαλέκτων στην εκπαίδευση, η Κακριδή (2000) συμπεραίνει ότι, ενώ από τη μια μεριά η
διδασκαλία και διάδοση μια ενιαίας πρότυπης ποικιλίας μπορεί να λύνουν φαινομενικά ορισμένα
πολιτικά και εκπαιδευτικά προβλήματα, την ίδια στιγμή δημιουργούν άλλα σοβαρότερα τα οποία,
στο πλαίσιο ενός πολυπολιτισμικού σχολείου, πρέπει να αντιμετωπιστούν και να επιλυθούν. Η
συγγραφέας θεωρεί ότι η ένταξη της διδασκαλίας των γλωσσικών ποικιλιών στην εκπαίδευση θα
βοηθήσει στην εξεύρεση λύσεων προς αυτή την κατεύθυνση, αλλά οι μέχρι τώρα προσπάθειες δεν
φαίνεται να είναι συντονισμένες και αποτελεσματικές.
14
